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L’educazione si configura come un delicato tema di confine tra campi di osservazione, di analisi, di studio diversi e complementari, alla ricerca di nuove sintesi interdisciplinari e come una complessa sfida nell'elaborazione di nuove interpretazioni personali e sociali. All'interno di questa problematica è importante dedicare una particolare attenzione alle metodologie di ricerca al fine di individuare e approfondire approcci specifici e particolari. Il lavoro di M. Persano si inoltra in questa direzione affrontando, con rinnovata competenza e sensibilità, tradizionali tematiche quali il rapporto tra ideale e reale, tra teoria e pratica e più recenti, ma non meno complesse, questioni quali i significati di sperimentazione pedagogica ed educativa. L'obiettivo è cercare di cogliere e valorizzare quella "ratio composita che, arricchita di elementi pur ritenuti antitetici, esplora tutti i fattori della realtà". Nel nostro tempo attraversato da crescenti inquietudini, dove incertezze e fondamentalismi si sovrappongono e si fronteggiano, riconoscere il senso e il valore dell'educazione come percorso di umanizzazione (al di fuori di logiche utilitaristiche e competitive) è l'impegno verso cui è urgente canalizzare le diverse risorse culturali e sociali. Un lavoro senza dubbio complesso, ma nei confronti del quale bisogna rimanere fiduciosi: senza la necessaria fiducia la partita è persa prima ancora di cominciare.

(dalla Presentazione della Prof.ssa LUISA SANTELLI BECCEGATO)

Sommario: Presentazione di Luisa Santelli Beccegato – INTRODUZIONE: La tensione della ricerca del volto umano -  I FONDAMENTI TEORICI DI QUESTA RAZIONALITÀ RINNOVATA: I. Possibilità e necessità dell' educazione in questo tempo non definito della post-modernità – II. Fra finito e infinito per una strada che sveli la pienezza di ogni persona – III. La ricerca come incontro: 1. La ricerca in interiore homine: la narrazione come espressione del senso di se, dell'altro e della storia: a. Il linguaggio della narrazione, b. La narrazione autobiografica come locus di conoscenza e di possibilità di cambiamento; 2. La Ricerca - azione (o del pensiero relazionale); 3. Lo studio di caso – IV. Strumenti e tecniche della ricerca - PRIMA PARTE: Qualitativo e non solo: richiami alla modalità di ricerca quantitativa: 1. Sperimentazione e ricerca in educazione: caratteri teorici­ – pratici: a. La ricerca in educazione, b. Rapporto tra ricerca e didattica; 2. La misurazione nella ricerca educativa; 3. Modelli di ricerca come indagine conoscitiva: a. I fondamenti concettuali dal quantitativo al qualitativo, b. Ricerca qualitativa e quantitativa – SECONDA PARTE: Protocolli di sviluppo: 1. Modello dell'attività di ricerca: Le ipotesi, Le variabili, Il campione, Il sondaggio; 2. Metodi e tecniche della ricerca qualitativa: a. Il progetto, b. L'osservazione sul campo: persone in contesto formativo, c. Tecniche di raccolta dati, d. Analisi dei dati; 3. La strumentazione della ricerca osservativa e\o sperimentale, sia quantitativa che qualitativa: a. Osservazione e esperimento, b. Strumenti per l'osservazione – OSSERVAZIONI CONCLUSIVE – BIBLIOGRAFIA – INDICE DEI NOMI.

ISBN 978-88-7949-443-4